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有誰知道小班數(shù)學森林野餐會的教案

活動目標

1.通過對比觀察，了解小雞和小鴨外形、動態(tài)、習性等方面的特征。

2.感受小雞和小鴨的可愛，樂意親近和愛護它們。

活動準備

圖形寶寶：圓形，正方形

活動過程

1.游戲導入：拉個圓圈走走

2.師：今天，有兩只可愛的小動物要去森林野餐，請小朋友一起去。

教師依次出示小雞和小鴨的圖片，請幼兒模仿小雞和小鴨的叫聲，并觀察不同之處。

師總結：小雞叫聲嘰嘰嘰（伸出手指頭模仿小雞啄米）

小鴨叫聲嘎嘎嘎（搖搖擺擺走路）

3.師：咦？你們看，它們去野餐不帶食物的嗎？

4.出示圖形寶寶

師：玩了這么久，它們肚子都餓了，請小朋友幫幫忙吧！把餅干放到它們的盤子里，讓老師來問問它們喜歡什么樣的餅干。小雞喜歡圓形，小鴨喜歡正方形。

師：剛好，老師口袋里有許多餅干，請小朋友一人拿一個吧

5.請幼兒按順序喂食，注意把正確的圖形放在相對應的盤子里。

6.活動結束

師：謝謝小朋友帶來的美味點心，小雞和小鴨今天玩的非常開心。

活動延伸

帶上圖形寶寶玩圖形蹲游戲

小班數(shù)學活動認識上下教案怎么寫

這位老師你好，教案可以通過模版進行修改，添加進自己的個人特色，我這里有份模版可以參考一下

這節(jié)課的內容是北師大版小學一年級上冊，第五單元位置與順序，第二課時的內容。在上一節(jié)課“前后”教學知識的基礎上，繼續(xù)為學生創(chuàng)設具體情境，通過觀察比較兩個、三個小動物的上下位置關系，體驗由于參照物不同，上下位置關系的相對性，初步發(fā)展空間念?；谝荒昙壍膶W生已經具有感知上下位置關系的經驗，在生活或是具體活動中，基本能確定上下的位置順序，但關于上下位置關系的相對性，認識有限，所以在教學中我設計了兩個環(huán)節(jié)幫助學生初步體驗和理解，設計了四個環(huán)節(jié)幫助學生鞏固提高。1．說一說。學生觀察情境圖，說一說兩只動物的上下位置關系，教師提出“小鳥在小兔的（）面”的問題，為學生做了示范，即在說上下關系時，要用“（）在（）的（）面”的方式進行表述。接著又問“小兔在小鳥的（）面”，借助對比初步體會交換位置來說上下的相對性。2．確定三只動物之間的位置關系。在前一環(huán)節(jié)的基礎上，讓學生獨立思考怎樣用上、下表述小動物們的位置。接著教師進一步提問“小鳥下面有誰？”，“小兔的上面有誰？”借助生活經驗體會小鳥的下面不單單是指與它相鄰才是下面，而小兔的上面不單單是指與它相鄰的才是上面。教師再次提問“那小鳥、小松鼠、小兔它們當中誰在最上面，誰在最下面呢？”從而使學生更深層次的了解上下的位置關系。3．理解一只動物的相對性。在前一環(huán)節(jié)的基礎上，讓學生獨立思考怎樣用上、下表述松鼠的位置，通過交流引導一致得出“松鼠在小兔的上面，在小鳥的下面”的表述。這時候教師拋出疑問“為什么一會說松鼠在下面，一會又說松鼠在上面呢？”這個問題與學生原有的認知產生沖突，到底是怎么回事呢？通過觀察和思考，學生發(fā)現(xiàn)松鼠是在中間的，說它在上面是因為它和最下面的兔子比，說它在下面是因為它和最上面的小鳥比。學生的感知認識可能不夠全面，這就需要老師的總結引導。4．猜一猜，它是誰？有了第二環(huán)節(jié)的支撐，學生不再以為小兔的上面只有松鼠了，從看圖表述到根據(jù)對話推理猜測，并請學生說說自己是怎么猜出來的，初步發(fā)展學生的空間觀念和推理能力。百寶柜，幫助學生學會用上下來描述甚或中的事物。送小動物回家，在鞏固上下知識的同時還訓練了孩子的推理能力和語言表達能力。5．擺一擺。通過動手擺學具的游戲活動，幫助學生在操作和描述中進一步體會上下位置的相對性。這一環(huán)節(jié)的設計，我遵循兒童認知操作由簡到難的發(fā)展趨勢，以有趣，富有挑戰(zhàn)性的游戲的形式展開?！窘虒W目標】1．在具體情境中，認識上下的位置與順序，體會上下的相對性，能正確描述物體的上下位置關系。2．通過具體的活動操作，經歷看、說、猜、擺的過程，體驗上下的位置關系，初步發(fā)展空間觀念。3．體會生活中處處有數(shù)學，獲得良好的情感體驗?！窘虒W重點】能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的位置關系，初步發(fā)展空間觀念?！窘虒W難點】體會上下的相對性，初步發(fā)展空間觀念?！緦W情分析】一年級的學生已具有初步感知上下位置關系的經驗，尤其是在生活中，基本能確定上下的位置順序。但由很多學生對上下位置關系的相對性認識不夠清晰，不能正確的表達位置關系。所以這節(jié)課要結合學生的生活經驗，使之體會上下的相對性，組織開展豐富的活動，適時地引導，以促進學生的發(fā)展，使學生感到數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗?！窘虒W策略選擇】通過情景，引導學生觀察說圖意，采用討論交流、觀察法、講授法等相結合的教學方法。同時，注重學生的親身體驗、討論交流、有效評價，促進學生自主學習，充分發(fā)揮學生獲取知識的主動性。【教學過程】一、激趣導入，揭示上下師：同學們,今天呀，鄭老師請來了一位神秘的朋友來和我們一起學數(shù)學，你們想知道他是誰嗎？（想）那老師現(xiàn)在就把他請到黑板上來。（在黑板上貼出樹爺爺圖）師：對呀，是樹爺爺，樹爺爺可是大森林里最有智慧的老人啦。他還給我們帶來了一群可愛的動物朋友。我們一起來看看，誰來得最早？(出示小鳥和小兔子的圖片)設計意圖：一年級的孩子對童話故事里的事物充滿了好奇，以樹爺爺和小動物們來班級做客來創(chuàng)設情境，自然而然地呈現(xiàn)主題圖，一下就激起了孩子們的學習興趣。師：小鳥和小兔來得最早。誒，樹爺爺告訴鄭老師，他想考考大家，“小朋友們，你們能不能用一句話來說一說小鳥和小兔的位置呀！”生會有各種答案，只要答案合理教師都要予以肯定，但是教師要注意引導學生規(guī)范地說出“小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面”。讓幾個同學說，全班一起說。師：剛才我們同學用上、下說出了小鳥和小兔的位置，回答了樹爺爺?shù)膯栴}。今天我們要學習的就是與上下有關的知識。板書課題：上下師：這兩個字你們認識嗎？（認識）請你把手伸出來，跟著老師一邊做手勢一邊把這個課題讀出來好嗎？這是（上），這是（下）。設計意圖：先呈現(xiàn)兩個物體，讓學生說說他們的位置關系，并逐步引導學生說準確，即誰在誰的上（下）面，順勢揭示課題。二、探究新知，理解上下1.確定三只小動物之間的上下位置關系師：瞧，小松鼠也來了（出示小松鼠的圖片），現(xiàn)在咱們的課堂上一共有幾只小動物呀！（3只）師：現(xiàn)在請大家觀察一下這三只小動物的位置，想一想你能不能也像這樣用“上”、“下”來說一說它們的位置呢？想一想，該怎么說？請幾個學生上來說，其他學生同桌互相說。師：很好。同學們都非常聰明，不但觀察得很仔細，而且反應特別快，說的也非常的棒。設計意圖：一年級的孩子對上下已經有一定的感知，經過第一環(huán)節(jié)的鋪墊，孩子已經能夠說出物體的上下位置關系。由兩個物體比較上下位置過渡到三個物體之間的比較，讓孩子們充分盡情地說。由簡單到復雜，學生在互相說的過程中不斷加深對上下位置的感受。2.一只動物位置的相對性師：小松鼠剛才也在很認真的聽小朋友們精彩的回答，可是現(xiàn)在小松鼠有點兒糊涂了，怎么有的小朋友說它在上面，有的小朋友說它在下面呀？它不是一直都在這兒的嗎？誰能給它解釋解釋。師：哦，老師聽明白你的意思了，說小松鼠在上面是因為把它和小兔子比，它在小兔子的上面。說小松鼠在下面是因為把它和小鳥比，它在小鳥的下面。那大家看，同一樣東西和不同的東西比較的時候，它的位置就可能不一樣了。師：在大家用自己的智慧幫助小松鼠解決了疑惑，那現(xiàn)在鄭老師這里也有幾個問題想考考大家，你們有信心解決嗎？（有）請問：小鳥的下面有誰？小兔的上面有誰？師:那小鳥，小松鼠，小兔當中誰在最上面，誰在最下面呢？師：請問從上往下數(shù)的第一只小動物是誰？（小鳥）請問從下往上數(shù)的第二只小動物是誰？（松鼠）師:你能像老師一樣同桌之間互相提問，考考你的同桌嗎？生生提問回答。教師加以規(guī)范引導。完成數(shù)學書64頁習題。設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，讓學生體驗位置的相對性，即比的對象不同，比的結果也不同。通過教師提問學生回答，學生提問學生回答的方式，使學生更深層次的了解上下的位置關系。三、鞏固練習，進一步體會上下1.猜一猜，它是誰師：現(xiàn)在呀，我們一起來玩一個游戲好嗎？師：游戲的名稱叫做“猜一猜，它是誰”。游戲的規(guī)則是這樣的，樹爺爺呀會給我們一些小提示，我們要通過這些小提示猜一猜樹爺爺說的是哪一只小動物，請動作來告訴大家。如果你覺得是小鳥，你就做一個飛的動作，如果你覺得是小松鼠，那就做一個小松鼠吃松果的動作，如果你覺得是小兔子，你就做一個長耳朵的動作，聽明白老師的要求了嗎？師：準備好了嗎？請看樹爺爺?shù)牡谝粭l提示：它在小兔的上面。師：老師看到有的同學說是小鳥，有的小朋友說是小松鼠，那到底是誰呢？請看樹爺爺?shù)牡诙l提示：它不在最上面。那它一定是？（小松鼠）師：小朋友們，你們都答對了嗎？老師現(xiàn)在要采訪一個小朋友，請他說一說他是怎么猜出來的呀！師：想不想再猜一次呀！好，請看樹爺爺?shù)牡谝粭l提示，它在小鳥的下面。老師看到有的同學說是小兔，有的小朋友說是小松鼠，那到底是誰呢？請看樹爺爺?shù)牡诙l提示：它是從下往上數(shù)的第一只小動物。那它一定是？（小兔）師：我們小朋友的反應能力實在是太快了，真讓老師佩服呀！設計意圖：通過猜一猜的環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生根據(jù)所給信息推理正確結論的能力，通過讓孩子用動作表示激發(fā)孩子的積極性。2.百寶柜師：同學們，樹爺爺今天還給我們帶來了它的百寶柜，里面有許多有趣的東西，你們想不想?yún)⒂^一下。師：這個呀就是樹爺爺?shù)陌賹毠?，（出示百寶柜圖）里面都有哪些東西呀?。ㄓ谢ㄆ浚行∝?，有書，有鬧鐘，有輪船）師：現(xiàn)在請小朋友們想一想，這些東西里面你最喜歡什么東西呀，你能用上下來書一說他們的位置嗎？生自由的說，只要說的正確都予以肯定。完成數(shù)學書第65頁習題。展示兩個學生的作業(yè)。設計意圖：通過讓學生經歷觀察，說，寫的過程，進一步鞏固孩子對上下位置關系的掌握和應用。加強孩子的口頭表達能力的培養(yǎng)。3.送小動物回家?guī)煟盒∨笥眩銈冎绬幔孔罱剑笙?、小貓、小兔、小狗要搬新家啦！這是它們的新房子，房子有四層樓，每層樓可以住一只小動物。等一下，我要請認真聽講，坐姿最端正的小朋友上來把它們送回家好嗎？下面呀，我們先來聽聽小動物們對自己的房間都有哪些要求呀！大象說：我想住在這棟樓的最下面一層小貓說：我想住在第2層的上面，第4層的下面小兔說：我想住在小貓的上面小狗說：我想住在大象的上面，小貓的下面請幾個學生根據(jù)動物們的要求上臺來一個一個把小動物頭像貼到相應的位置，并說明理由。教師根據(jù)貼的結果進行提問。如：誰住在最上面？誰住在最下面？第2層住的是誰？它在誰的上面呢？它的上面有誰？第3層住著誰？它的下面都有誰？設計意圖：通過本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生根據(jù)所給信息推理正確結論，解決身邊的問題的能力。同時加深鞏固所學的上下的有關知識。師：小朋友們，如果讓你們自己給小動物分房子，你們會怎么分呢？現(xiàn)在請小朋友們打開數(shù)學書第65頁?？吹诙}，快給小動物們分分房子吧！同桌之間互相介紹你是怎么給小動物安排房間的。說完以后呢，每個同學都像老師剛才提問大家一樣出兩道題來考考你的同桌，看他是不是能答對。設計意圖：這是一個開放性的題目，有了先前的示范，同桌再交流粘貼情況就沒有問題了，培養(yǎng)了孩子們同桌合作的能力的同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力和問題意識。4.擺一擺，說一說師：小紅，小蘭，和小英是好朋友。她們三個人住在同一棟樓里面。這三個小女孩打算考考大家，請你們猜一猜她們都住在哪一層？瞧，她們給了我們兩條提示。我們來看一下是什么提示呀！第一：小紅住在小英的樓上，第二：小英住在小蘭的樓上。那到底她們住在哪里呢？請你拿出學具袋中的學具，按照提示擺一擺，看看誰住在最上面?。ㄐ〖t）誰住在最下面?。ㄐ∮ⅲW生動手擺，獲得知識。設計意圖：通過創(chuàng)設生活中的情景，讓學生借助擺一擺來解決問題，在動手操作中進一步加深上下位置關系的理解，發(fā)展學生的推理、解決問題的能力。四、總結全課，收獲“上下”師：小朋友們，這節(jié)課你們學得開心嗎？生：開心師：這節(jié)課，你有什么收獲？生1：我認識了上下。生2：我知道怎樣判斷物體的上下了。設計意圖：這一環(huán)節(jié)幫助學生總結所學內容，同時將數(shù)學學習的內容拓展到生活中，使學生感受數(shù)學和生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學有用。

板書設計:略

小班數(shù)學教案合影集

活動目標：1．通過游戲，進一步鞏固對于正方形、三角形、圓形的認知。

2．培養(yǎng)幼兒觀察事物和比較的能力。3．增強朋友之間應該相互幫助的情感共鳴。活動準備：教具：貓媽媽頭飾、小貓頭飾。不同圖形的小貓學具：三角形、圓形、正方形的圖形餅干、幼兒活動材料《數(shù)學》第13頁活動過程：一、引出話題，激發(fā)幼兒興趣1、教師扮演貓媽媽，帶領小貓咪們在教師里睡覺2、音樂響起，小貓們醒來了，隨著節(jié)奏刷牙、洗臉。二、小貓喂餅干，根據(jù)小貓不同的嘴巴圖形喂送餅干1、小貓咪們洗完臉覺得好餓啊~他們說肚子好餓，好想吃餅干。可是小貓咪們太小了還不會自己吃，那讓我們能干的小手來給小貓咪們喂餅干吧。2、小貓咪只能吃一種圖形的餅干，看這只長著三角形嘴巴的貓咪就只能吃三角形的，長了圓形嘴巴的貓咪就只能吃圓形的，正方形的就只能吃正方形的，不然它們可要肚子疼的哦~三、幼兒操作1、打開《數(shù)學》第13頁2、講解要求：小貓咪肚子吃得飽飽，它突然想起來今天還有一件非常重要的事情，它有很多朋友的照片，今天他要給那些照片都涂上一個美麗的相框?？墒切∝堖湟粋€人太辛苦了，我們小朋友來幫它一起完成吧。小朋友幫助小貓咪用油畫棒把三角形、正方形、圓形空白的邊框涂上顏色吧。3、幼兒操作，教師巡回指導四、再次鞏固對圖形的認知。1．小貓咪覺得幾天的餅干真好吃，它想回家告訴媽媽它吃了什么餅干，可是它又不認識，小朋友告訴小貓咪這個是什么形狀的餅干？2．小貓咪還有話說：“那你們給我的好朋友涂的是什么形狀的相框啊，我也要回去告訴媽媽~”幼兒逐一回答。小貓咪：“嗯，謝謝小朋友們今天的幫忙，我要回家去了，再見~?！毙∨笥颜f再見。

小班數(shù)學教案認識2122

活動目標：

1、認識1—4數(shù)字、珠碼的基礎上，認識數(shù)字5，幫助幼兒理解“一顆上珠表示5”的概念。

2、通過撥珠練習，學會在算盤上撥入、撥去上珠5的正確方法。

活動的重點和難點：

1、理解上珠5是一個數(shù)群的概念。

2、學會在算盤上撥入和撥去上珠的正確方法。

設計思路：

珠心算活動對中班幼兒來說是一個全新的活動，它既具有新奇而又具有興奮和刺激的活動。通過幾次來的活動孩子們已初步認識了1-4數(shù)字、珠碼和4以內的加減運算的方法，知道它們之間相互的關系，而本次活動在以前的基礎上通過觀察、說說、想想、練練、撥撥等活動中理解5的實際意義，來掌握撥5的正確方法，認識珠碼卡“5”，并能知道數(shù)、物、珠的對應關系。讓幼兒學得更扎實、更有興趣和更有創(chuàng)造思考的能力。

材料的創(chuàng)設：

貼絨小動物若干、數(shù)字、珠碼卡、小算盤每人一個，大算盤一個，背景圖和紙做的氣球若干等。

活動流程：乘汽車考考你找動物放汽球

一、乘汽車

1、出示小白兔，問幼兒今天誰來到了我們中2班，你們知道它來干什么嗎？

原來是老師請來當我們的司機給我們開車來了，我們歡迎小白兔！

2、請大家坐好，坐穩(wěn)了準備出發(fā)。

老師：“嗨嗨，小朋友告訴我下珠一粒表示幾？”幼兒答：“宋老師告訴你下珠一粒就是1”。（集體、個別、小組，復習1-4）

二、考考你

1、真不錯，小白兔在夸獎你們呢，那我們來比一比誰的眼睛最亮最聰明行嗎？

A、看數(shù)字報數(shù)

B、看珠碼報數(shù)

C、復習4以內直加直減

2、小白兔說你們的眼睛很亮也很聰明，那你們還有什么本領呢？讓我瞧瞧！

聽錄音手指操1-4的練習，教師巡回指導。

三、找動物

小白兔說：“你們真行，現(xiàn)在已經到了上海動物園，你們去參觀吧！

1、小朋友我們進去吧，咦，那是誰啊，已經來了，我們一起去看看、數(shù)數(shù)有幾個小朋友啊？聽還有誰在叫？奧，原來麗麗遲到了，現(xiàn)在一共有幾個小朋友呢？（4個添上1個，就是5個了）用數(shù)字幾來表示呢？

2、天氣真冷，小動物還在屋里呢？那我們去敲敲門，數(shù)一數(shù)是5只小熊？那是誰的家呢，小白兔的家，數(shù)一數(shù)是5，指著前面的房子，那肯定是誰的家了（原來是大象的家）一起來數(shù)一數(shù)（5只），也要用數(shù)字幾來表示？。這個房子真漂亮是誰的家呢？里面住著幾個小動物呢？小猴4只，誰能幫它們變成5只呢，（幼兒說出再添上一只就是5只了）。

對啊，剛才5個小朋友、5只小熊、5只兔子、5只小象5只小猴都可以用數(shù)字5來表示，那5像什么？

3、今天我們知道5樣東西可以用數(shù)字5來表示還可以用什么來表示呢？（珠碼卡5，上珠一粒就是5，照著老師的樣子在大算盤上撥入5、撥去5，幼兒再在小算盤上練習撥入撥去5，然后空撥2次。

4、你們會撥了嗎？撥5時用了幾粒珠（1粒珠）教師再出示1的珠碼卡，比較珠碼卡1和5，同樣是1粒珠，住的地方不一樣，代表的數(shù)字也不同。

5、今天我們認識了5，以前還認識了那幾個數(shù)字？誰來幫他們排排隊呢？數(shù)、珠對應排隊。

四、游戲：放氣球

1、今天我們真高興，再來玩一個放氣球的游戲好嗎？要求每人在自己的桌上的盆子里拿一個氣球，看上面的題目或珠碼卡，算出答案或認出數(shù)字、珠碼念給爸爸媽媽聽。

2、爸爸媽媽檢查一遍是否正確，對后，把氣球放到布置好的環(huán)境里，最后高呼“氣球飛上天了”，時間不早了，我們該回家了，下次我們再來玩。