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時間：2024-01-02 20:58:25來源：本站整理點擊：
教案是教師在授課前準備的教學方案，是教育者引領學生分析、探究、處理、整合知識信息的指導和組織方案，更是學生群體探求知識奧秘追求美好未來的學習策略，其出發點和落腳點均是為了學生。在大量的課堂教學實踐中，廣大同行發現、總結了教案編寫的一些常用技巧。熟悉并適當掌握其中的一些技巧，有助于迅速提高自己的備課水平。
1、教法：（1）以語言為主的方法，如講授法、談話法、討論法、讀書指導法等。（2）以實踐為主的方法，如實驗法、練習法、實習作業法等。（3）以直觀為主的方法，如演示法、參觀法等。2、學法：（1）讀書方法的指導（2）思維方法的指導（3）遷移方法的指導
課堂教學設計主要包括：分析和理解《課程標準》、分析教科書、分析學生、設定教學目標、確定教學重難點、精選教學資源和補充材料、選擇教學方式和方法、編排教學過程、設計教學活動等環節。
分析和理解《課程標準》:國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。應體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價建議。
分析教科書，是課堂教學設計的重要環節。
分析教科書:不僅要了解每一課的內容和具體的知識內容，還應分析每一課的結構、內容與單元主題之間的關系。特別是知識點在學科知識體系中的位置或地位，每個知識點之間的相互關系等。
分析學生:學生是教育的主體，是否采用適合不同年齡段學生的教學方式和方法，是教師能否取得理想的教學效果的關鍵所在。
設定教學目標，是課堂教學設計的核心和關鍵環節。教學目標是課堂教學組織和實施的依據，具有引領和指導的作用。需要設定的教學目標，包括學生的學習目標（三維目標）、教師教學的重點和難點。
確定教學重點和難點:教學的重點，是學生應該掌握的學科基礎知識。教學重點，亦即重點知識。在每課中均處于核心的地位，具有統領性、代表性、典型性等特點。
教學難點需從學生學習的角度確定，而非教師的教學角度。是學生在學習本課內容時，可能存在認知障礙、理解困難或實踐難度大的知識內容。
教學難點的確定，應是知識學習與學習方法、技能的訓練和培養相結合的最佳契合點。精選教學資源和補充材料:在充分利用教科書材料的同時有必要再精選一些材料，使其起到補充教科書材料不足,或彌補教科書材料單一、抽象、靜態等缺憾，以幫助學生更好的認知。
選擇教學方式和方法,目前，在義務教育階段的學科教學經常采用的教學方式和方法有：講授式，組織研討活動、探究活動等。設計課堂教學過程和活動教學過程和活動，是學科課堂教學設計的主體。課堂教學過程，是指教師組織教學的程序和環節，也是學生學習和認知的程序和環節。
選擇教學方式和方法:在義務教育階段的學科教學經常采用的教學方式和方法有：講授式，組織研討活動、探究活動等。
編排教學過程和設計教學活動:教學過程和活動，是學科課堂教學設計的主體。課堂教學過程，是指教師組織教學的程序和環節，也是學生學習和認知的程序和環節。
常態（常規）的教學過程，主要由導入、內容講解、組織課堂活動、小結等環節組成。
寫教案主要是要寫清本節課的教學目標，確定教學重點和教學難點；再就是要寫出教學過程、教學方法。課后還要針對教學情況寫出教學反思。
一，講授法。這是最常見的一種教學方法。意思是教師在教學過程中，以語言為主，講授知識點。
二，練習法。教師在教學中，加入練習題目，了解學生對知識點的掌握情況，以及對學生出現的錯誤，進行更正，補充和鞏固一些知識點，也包括一些耐心認真等素質教育。
三，項目驅動法。主要針對實訓課程，教師布置教學任務，把里面涉及到的知識點和注意事項說明后，學生完成項目任務。
四，分組探究法。把學生分組，分工、合作和討論等方式完成教學任務。
五、微課。教師把教學重點或教學難點，課前錄制視頻，發給學生去看，學生可以根據需要自主學習。
六，案例法。偏文科的教學方法，比如對某一法律條文，教師通過案例，怎樣處理，有法可依。
導入式教學有很多種，例如第一用講故事與本節內容相關的故事引導第二回憶回憶復習前一節的內容，然后提出疑問，導入新課第三，利用圖片展示，白板演示歌曲等等，具體是圖像來講解導入新課第四提出疑問，讓孩子們思考討論，老師總結導入新課等等方法
以下面一堂課為例教學目標：
1、學生會用1~5各數表示物體的個數，知道1~5的數序，能認、讀、寫1~5各數，并注意書寫工整。
2、培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。
3、利用“野生動物園”圖，使學生初步感知“用數學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。教學重點：學會用不同的物品表示1~5各數，并知道1~5的多少。教學難點：會用自己的語言正確表達。
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