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時間：2024-01-02 18:49:00來源：本站整理點擊：
要掌握撰寫教案的基本程序和方法，要掌握教材的知識結構和體系，正確把握教材的內容，教學目標，重點、難點。能根據課程標準，教學內容和學生的接受能力，對教材進行恰當的處理，能夠根據教學內容和教學對象制定恰當的教學方法，學習方法，優化教學方法和學習策略。。編制電子教案或課件在課堂上演示。
同是要能引導學生積極主動的學習，師生間有良好的互動，為學生學習提供足夠的空間和時間，體現出學生對知識的理解，能最大限度的激發學生的情感和體驗。
教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。
加涅曾在（教學設計原理）(1988年）中界定為：“教學設計是一個系統化(systematic)規劃教學系統的過程。教學系統本身是對資源和程序作出有利于學習的安排。任何組織機構，如果其目的旨在開發人的才能均可以被包括在教學系統中。”
引導幼兒感知和理解事物“量”的特征。如：
·感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細等量的特征，學習使用相應的詞匯描述這些特征。
·結合具體事物讓幼兒逐漸理解“量”是相對的。如小亮比小明高，但比小強矮。
·收拾物品時，根據情況，鼓勵幼兒按照物體量的特征分類整理。如整理圖書時按照大小擺放。
活動目標
1、引導幼兒在形成初步的序列概念的基礎上學會按序排列一星期七天并能正確認識一星期的名稱。
2、使幼兒在了解周日歷基本構造的基礎上，樂意獨立地制作周日歷。
3、培養幼兒的觀察力、分析能力及閱讀的能力。
課前準備
教具：一星期日歷一份；一星期的名稱字卡一份。
學具：水彩筆、操作材料紙若干；一周日名稱字卡若干份。
活動過程
一、以“紅紅的生日”導入課題。
讓幼兒知道一星期有幾天，教幼兒識別每一頁是一星期的第幾天，并認識封面、內容、頁碼、封底。
二、教師出示小女孩——紅紅的圖片和一份一星期日歷。
師：在這份日歷中，有一天上面畫有紅色蠟燭，這一天就是紅紅的生日，請小朋友找一找哪天是紅紅的生日？
1、教師引導幼兒說出日歷上的封面、內容、頁碼、封底，并說出每一頁各是一星期的第幾天？為什么？紅紅的生日是一星期的第幾天？一星期有幾天？
2、小結：一星期日歷有封面、內容、頁碼、封底組成的，一星期有七天，這里的七天就是一星期。
3、認讀一星期的名稱。
師：小朋友，你們知道一星期的第一天叫星期幾？第二天……
師分別出示星期一至星期日的字卡，帶領幼兒認讀。
幼兒集體、個別認讀。
三、引導幼兒按序排列一星期名稱。
師：紅紅的一星期的日歷排的很亂，請小朋友按第一天到第七天的順序將它一天一天的排排好，好嗎？
1、請幼兒上來按從第一天到最后一天的順序排列一星期名稱。
2、啟發幼兒說出星期六又叫周末。
師：這七天的顏色有什么不同？它代表什么意思？
師：紅紅的生日是星期幾？前面一天是星期幾？后面一天是星期幾？今天是星期幾？昨天呢？我們班上上繪畫、珠心算、英語特色班的小朋友是星期幾？
再次請幼兒一邊看卡片一邊說星期名稱，鞏固對一星期認識。
（a）通過游戲“我問你答”鞏固對一星期名稱的認識。
教師說第幾天，請幼兒迅速回答星期幾或教師說星期幾，幼兒說它是一星期中的第幾天。
（b）幼兒操作活動：制作一星期日歷。
（c）活動評價：引導幼兒與老師一起談談這節課認識了什么？學會了什么？
（d）朗讀一星期日歷名稱給爸爸媽媽聽。
師：現在請小朋友拿著自己制作的一星期日歷，大聲的按順序念給爸爸媽媽聽，比比誰念得最好聽。
活動效果
本次活動遵循本班幼兒的實際情況，在閱讀過程中，教師的角色限定在支持者、合作者、引導著的層面，幫助幼兒構架自己的閱讀經驗，科學的設計了多種教學形式，一步一步地引導孩子們慢慢觀察、發現，始終讓孩子們擁有閱讀的主動權。
在引導幼兒閱讀過程中利用開放式的提問幫助幼兒進行更豐富的思考，引導幼兒關注閱讀中的細節，并由此得出正確的閱讀內容，采用多種多樣的提問方式可以幫助幼兒回憶、想象，所以開放式的提問是閱讀活動的標志，也是尊重幼兒主體活動地位的體現。
獲得生物學的基本事實、概念、原理和規律等方面的基本知識。
初步具有生物實驗的操作技能一定的科學探求和實踐能力。
理解人與自然和諧發展的意義，有愛護環境的意識。
初步形成生物學的基本觀點，為確立辯證唯物主義世界觀奠定基礎。讓學生學會認知學會做事，學會生存。
可以分為三欄左面重要概念,定理等,一般一節課內不涂擦的（占總長度的四分之一）.中間實際空間是整個黑板的一半,寫教師板演的例題,學生上黑板書寫的問題（占總長度的二分之一）.右面開始復習用,中間運算用,可以反復擦涂,最后可以寫總結和作業（占總長度的四分之一）.
破十法是一種用于數字計算的方法，適用于整數加、減、乘、除等運算。以下是一個教學破十法的樣例教案，供參考：
課題：學習破十法
一、課程目標
了解破十法的概念和應用范圍。
掌握破十法的基本規則和步驟，能夠應用該方法進行數字計算。
發展學生的計算思維和快速計算能力，提高算術水平。
二、教學內容
什么是破十法
破十法的基本規則和步驟
破十法在數字計算中的應用
三、教學步驟和方法
上課導入
通過提問和小組討論等形式，了解學生對數字計算的基本算法的掌握情況，引入本課的主題。
破十法的講解
通過PPT或黑板等方式，介紹破十法的概念、應用范圍、基本規則和步驟等內容，并通過示例演示具體運用。
課堂練習
分發練習冊或作業紙，讓學生自己嘗試使用破十法對算式進行運算，老師可以對學生的計算過程進行引導和點撥，并及時糾正錯誤。
課堂討論
通過小組討論、集體討論等形式，讓學生分享自己的計算方法并進行交流，共同探討破十法的優缺點和應用方法。
課堂總結
老師對學生的表現和收獲進行評價，總結破十法的應用方法和注意事項，并強調數學思維的重要性。
四、教學評價及反思
教師可以通過課堂練習、作業考核、小組討論等方式對學生的掌握情況進行評估，并針對教學反思進行及時調整和改進。
以上是一個簡單的破十法教學樣例，具體的內容和方法可以根據教學目標、教材要求和學生水平等因素進行相應的調整和完善。同時，在教學中，老師應該注重啟發學生的興趣和思考能力，培養學生的數學思維和解決問題的能力。
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