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活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步理解兒歌內(nèi)容、并初步學(xué)會(huì)朗誦兒歌。
2．感知周圍事物的色彩變化，并能大膽地運(yùn)用語(yǔ)言表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
綠色眼鏡一幅、綠色透明滌綸紙片若干、PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一．導(dǎo)入
出示黑白圖片:
師：今天老師給你們帶來(lái)一幅畫(huà)，你們看看這幅畫(huà)上有什么？（幼兒觀察
并回答)你們觀察的真仔細(xì)。那么誰(shuí)有辦法讓這幅畫(huà)變得更漂亮呢？（幼兒回答）
師：老師有一個(gè)很神奇的辦法可以讓它很快地填上顏色，你們信不信？
老師出示綠色的眼鏡
師：變變變，看看老師手里拿的是什么？（綠色的眼鏡）請(qǐng)問(wèn)戴上這幅綠色的眼鏡，再去看這幅畫(huà)，會(huì)有什么變化呢？（幼兒想像回答）
二．理解兒歌內(nèi)容
師：真的嗎？你們想不想試一試，拿出你們椅子下的綠色紙片，遮住眼睛看看，看到了什么？(幼兒回答)
師：我們看看這邊，（一片綠色），再看那邊，（一片綠色），到處都是綠綠綠。那們說(shuō)一說(shuō)，這幅畫(huà)中什么變成了綠色？（幼兒回答：綠色的天空、綠色的小貓、綠色的蛋糕、綠色的手套）剛才小朋友們說(shuō)的真好，那么云朵在哪兒（天上）小貓?jiān)谀膬海ǖ厣希┨焐希厣弦磺卸甲冊(cè)诮?jīng)綠色，我們就叫他綠色的世界。
現(xiàn)在我們把紙片拿掉，會(huì)有什么變化？（幼兒回答）
幼兒收好紙條
師：剛剛老師把你們看到的編成了一首兒歌，兒歌就叫綠色的世界。為什么叫綠色的世界。（因?yàn)榇髁司G色的眼鏡）
三．老師有感情地朗誦兒歌
邊出示PPT邊朗誦一遍
幼兒試著和老師一起朗誦
老師講解怎樣朗誦“這兒一片綠，那兒一片綠，到處都是綠綠綠。當(dāng)我把綠色的眼鏡拿掉，綠色的眼鏡不見(jiàn)了時(shí)，綠色的世界不見(jiàn)了”這兩句話。
各種形式的朗誦
三．現(xiàn)在我們帶著我們的綠色紙片到外面去看看，還看到什么。
學(xué)習(xí)家長(zhǎng)會(huì)培訓(xùn)PPT
尊敬的各位家長(zhǎng)大家好！
首先，各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)表示深深的感謝！召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，互相交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以使我們能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極于到學(xué)生的管理中來(lái)，總之一句話，就是“一切為了孩子，這是我們教育的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。”我希望也相信，從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)出噶，我們家長(zhǎng)一定會(huì)達(dá)到預(yù)期效果，取得圓滿成功。
幼兒教師與家長(zhǎng)的關(guān)系溝通：人與人的溝通是一門(mén)藝術(shù)，而幼兒教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，與家長(zhǎng)的溝通是必不可少的，也有一些老師在與家長(zhǎng)溝通方式不當(dāng)，造成了不必要的誤會(huì)和麻煩。
陳鶴琴先生曾說(shuō)：“幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以獨(dú)立勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”而《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“家庭式幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”良好的溝通與交流則是幼兒園和家庭合作共育的橋梁，我們理應(yīng)具備與家長(zhǎng)良好溝通與交流的能量。那么，幼兒教師應(yīng)該如何與家長(zhǎng)溝通呢?
首先，個(gè)體差異，事無(wú)巨細(xì)。
老師要明確，了解哪個(gè)孩子的情況，準(zhǔn)備向家長(zhǎng)反映孩子在園哪方面的情況，都要做到心中有數(shù)。即在答題的時(shí)候考生要明確孩子出現(xiàn)的什么問(wèn)題需要解決，從而和家長(zhǎng)溝通。例如：新入園的孩子可能會(huì)飲食、飲水、大小便、午睡等情況，教師需要向家長(zhǎng)反映孩子在園的生活情況，了解孩子在家的生活自理情況，家長(zhǎng)幫助老師共同建立孩子良好的飲食習(xí)慣、作息時(shí)間、自理能力等。而這些正是考試中的多頻考點(diǎn)，如果考生沒(méi)有幼兒教師相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，答題時(shí)會(huì)紙上談兵、語(yǔ)無(wú)倫次。
其次，講究技巧、換位思考。
在向家長(zhǎng)反映孩子的在園表現(xiàn)時(shí)，要講究技巧，注意講話的策略性和藝術(shù)性，目的不在于反映情況，在于希望群求家長(zhǎng)的配合，建立統(tǒng)一戰(zhàn)線——一切為了孩子。所以，溝通時(shí)不要講得太直白，直來(lái)直去，要注意講話的語(yǔ)氣。
1.向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的在園表現(xiàn)與發(fā)展情況，應(yīng)先肯定孩子好的表現(xiàn)，然后，宛轉(zhuǎn)地告訴家長(zhǎng)哪些方面需要注意，請(qǐng)求家長(zhǎng)的配合。
2.向家長(zhǎng)了解孩子在家的表現(xiàn)，教師談話的態(tài)度要平和、謙虛，取得家長(zhǎng)的信任，盡快拉近與家長(zhǎng)的距離，以真誠(chéng)的態(tài)度向家長(zhǎng)介紹好的家教經(jīng)驗(yàn)和方法,提出自己的教育方法，取得家長(zhǎng)的信任與理解。比如：對(duì)孩子應(yīng)多鼓勵(lì)，少批評(píng)，不急躁。
3.不要向家長(zhǎng)隱瞞孩子在園的表現(xiàn)，要告訴家長(zhǎng)孩子的真實(shí)表現(xiàn)，孩子有不良的表現(xiàn)時(shí)，要請(qǐng)求家長(zhǎng)的配合，共同尋找問(wèn)題的原因，幫助孩子糾正錯(cuò)誤，達(dá)到家園共育的目的
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、看不見(jiàn)摸不著的特點(diǎn)，知道我們周圍到處都有空氣。
2、能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)探索空氣的簡(jiǎn)單方法。激發(fā)幼兒探索欲望，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音樂(lè)、袋子、氣球
推薦課件：大班科學(xué)《好玩的空氣》PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
（一）魔術(shù)導(dǎo)入。
1、教師：小朋友們好，今天老師要變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看啊？那小眼睛可要看仔細(xì)了！
2、教師：這是什么？（毛巾）是干的還是濕的呢？來(lái)，小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾啊？是塊干毛巾。
3、教師：這是什么呀？（杯子）老師現(xiàn)在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你們猜一猜毛巾會(huì)不會(huì)濕？（請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)）
4、教師：那我們?nèi)〕鰜?lái)看一看，濕了沒(méi)有呢？小朋友用手摸一摸，濕了沒(méi)呀？（沒(méi)有）咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，卻沒(méi)有濕，是不是很神奇呢？
（二）引出空氣原理。
1、教師：老師再來(lái)變一個(gè)魔術(shù)，這是什么？（毛巾）這是什么？（杯子）我們也要把毛巾放進(jìn)杯子里面，這次老師是斜斜地放進(jìn)水里，小朋友仔細(xì)觀察哦。看一看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。（氣泡產(chǎn)生）小朋友，猜一猜毛巾有沒(méi)有濕呢？（請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看）
2、教師：到底毛巾濕了沒(méi)有？讓我們?nèi)〕鰜?lái)看一看，我用手扭一扭，濕了沒(méi)有？（濕了）為什么會(huì)濕了呢？
3、教師：這一次啊，老師的杯子是斜斜地放進(jìn)去的，斜斜地放杯子里面有空氣，空氣跑出來(lái)了，小朋友說(shuō)一說(shuō)什么跑進(jìn)去了？（水）空氣跑出來(lái)了，水就跑進(jìn)去了，所以我們的毛巾就會(huì)濕了。而第一次沒(méi)有濕，是因?yàn)榭諝馀艹鰜?lái)了沒(méi)有？（沒(méi)有）所以毛巾是干的。剛才老師給小朋友變了兩個(gè)關(guān)于空氣的小魔術(shù)，好看嗎？
（三）身邊捕捉空氣，初步感知空氣。
1、教師：那么空氣它在哪里呢？它又是一種什么樣的東西呢？接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。小朋友看，這是什么？（袋子），我要用袋子去捉空氣，看看老師是從哪里捉到空氣的（用袋子從桌子底下捉了一袋）我捉了一袋空氣，你們說(shuō)一說(shuō)我是從哪里捉到的呀？
2、教師：老師捉了一袋子的空氣，你們也想來(lái)捉捉空氣嗎？老師幫你們每人準(zhǔn)備好了一個(gè)袋子，都有了嗎？現(xiàn)在我們把袋口張開(kāi)，來(lái)捉捉空氣，捉好后要捏緊袋口，舉起來(lái)，我看看，誰(shuí)捉空氣又多又快？（表?yè)P(yáng)幼兒）
3、教師：現(xiàn)在我們把袋口慢慢張開(kāi)，用眼睛看一看空氣，你能看得見(jiàn)里面的空氣嗎？（看不見(jiàn)）對(duì)，空氣是看不見(jiàn)的。那么袋子里的空氣有顏色嗎？（空氣是沒(méi)有顏色的）
4、教師：（用同樣的方法來(lái)捕捉）袋口張開(kāi)，用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒(méi)有味道的呢？（對(duì)，空氣是沒(méi)有氣味的）用你的小手伸進(jìn)袋子里去摸一摸，能摸到空氣嗎？（空氣是摸不到的）
（四）周圍捕捉空氣，加強(qiáng)對(duì)空氣的認(rèn)知。
1、教師：我們到別的地方去捉空氣好不好？試試能不能捉到空氣？（帶領(lǐng)幼兒到各個(gè)地方捉空氣，播放背景音樂(lè)）
2、教師：好，請(qǐng)小朋友把袋子收回來(lái)，我請(qǐng)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)你是從哪里捉到空氣的？（你告訴旁邊的小朋友在哪里捉到空氣的，自由發(fā)言）
3、教師：好了，你們剛才是不是在各個(gè)地方都捕捉到了空氣啊？那么你們說(shuō)空氣能看得見(jiàn)嗎？有顏色嗎？有味道嗎？摸得著嗎？
教師總結(jié)：原來(lái)我們周圍到處都有空氣，空氣是沒(méi)有顏色，沒(méi)有味道，看不見(jiàn)也摸不著，因此小朋友通常認(rèn)為我們周圍沒(méi)有的東西，實(shí)際上空氣是的確存在的。我們用小手扇一扇空氣，有什么感覺(jué)？說(shuō)明空氣是存在的，流動(dòng)的。
（五）與空氣寶寶做游戲。
1、教師：小朋友們玩過(guò)氣球嗎？（玩過(guò)）今天老師也請(qǐng)你們來(lái)玩氣球，高興嗎？不過(guò)，你們先想一想，怎樣讓氣球變大呢？
2、教師：如果氣球小說(shuō)明我們吹進(jìn)去的空氣是多還是少呢？老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一個(gè)氣球。（幼兒操作，個(gè)別指導(dǎo)）吹好了以后捏緊你的氣球。
3、教師：我們來(lái)比一比誰(shuí)的氣球最大，說(shuō)明他吹進(jìn)去的空氣最多。誰(shuí)的氣球最小，說(shuō)明他吹進(jìn)去的空氣最少。好了，氣球?qū)殞毨哿耍覀冏屗谶吷闲菹⒁幌隆?/p>
（六）保護(hù)空氣，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
1、教師：現(xiàn)在老師和小朋友來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的嘴巴閉上，再把你的鼻子捂起來(lái)，我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么感覺(jué)？是不是不舒服的感覺(jué)呢？為什么會(huì)有不舒服的感覺(jué)？
教師小結(jié)：因?yàn)槲覀儼炎彀烷]上，把鼻子捂起來(lái)，空氣就不能進(jìn)入我們的嘴巴和鼻子里，我們就不能進(jìn)行呼吸了。所以我們就會(huì)感覺(jué)喘不過(guò)氣來(lái)，非常難受，你們說(shuō)我們?nèi)诵璨恍枰諝庋剑?/p>
2、教師：我們?nèi)诵枰諝猓瑒?dòng)物呢？花草樹(shù)木呢？它們也需要空氣，凡是有生命的地方都需要空氣。如果沒(méi)有空氣會(huì)怎么樣呢？會(huì)無(wú)法生存。
3、教師：我們雖然離不開(kāi)空氣，我們需要怎樣的空氣呢？是干凈的空氣還是受到污染的空氣呢？如果我們吸進(jìn)了不干凈被污染的空氣就會(huì)生病，對(duì)我們的身體就不好，所以小朋友們要保護(hù)好我們的空氣，保護(hù)好我們的環(huán)境。垃圾能不能亂扔，能不能隨地吐痰，爸爸抽煙了，我們應(yīng)該怎么對(duì)他說(shuō)？我們還可以怎么做呢？我們來(lái)看一看別人是怎么做的好不好？小朋友說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鍪裁矗浚ㄓ變赫f(shuō)一說(shuō)）他們?cè)谧霏h(huán)保小衛(wèi)士，來(lái)保護(hù)我們的環(huán)境，讓我們的空氣更加清新干凈，我們吸入干凈的空氣，我們的身體才會(huì)棒棒的，身體才會(huì)健康。
1、先寫(xiě)教材分析：
說(shuō)課稿第一部分要寫(xiě)的內(nèi)容就是教材分析，先說(shuō)清楚所使用的教材版本，所教的年級(jí)，上冊(cè)還是下冊(cè)，本節(jié)課處于第幾單元，第幾課，在本單元中占有什么樣的位置，本單元的要求掌握的知識(shí)點(diǎn)是什么，本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)又是什么，要把這些內(nèi)容都要介紹清楚。
2、接著寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)：
說(shuō)課稿第二部分就要寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)了，教學(xué)目標(biāo)要明確，具體到本課中，不能含糊不清，籠絡(luò)介紹，比如語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，不能寫(xiě)有感情地朗讀課文，這樣的目標(biāo)太籠統(tǒng)，這是語(yǔ)文學(xué)科的要求，不能把語(yǔ)文學(xué)科的要求成為每一節(jié)課的目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)要從三維目標(biāo)來(lái)寫(xiě)，并且要介紹為什么制定本節(jié)課的目標(biāo)是這樣的，依據(jù)是什么，教學(xué)重難點(diǎn)又是什么都需說(shuō)清楚。
3、再寫(xiě)就是寫(xiě)教學(xué)方法：
本節(jié)課教師針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)所采用的教學(xué)方法是什么，為什么采用這種教學(xué)方法，理論依據(jù)是什么。一般的理論都是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)來(lái)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和選用教學(xué)方法的，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)都要突出學(xué)生的主體地位，語(yǔ)文多采用講授法，點(diǎn)撥指導(dǎo)，數(shù)學(xué)多采用觀察法，概括歸納法。在介紹教法時(shí)還要結(jié)合學(xué)生，分析學(xué)生的特點(diǎn)，尤其是年齡特點(diǎn)，學(xué)生原有基礎(chǔ)，學(xué)生接受能力等方面進(jìn)行分析。
4、接著寫(xiě)學(xué)生學(xué)法：
學(xué)法就是學(xué)生如何在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行正確地學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位如何得到體現(xiàn)，學(xué)生使用了什么樣的方法在學(xué)習(xí)，比如：小組合作，小組探究，自主預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)等，重點(diǎn)要說(shuō)清楚學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，要教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)，樂(lè)學(xué)。
5、然后就是寫(xiě)教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程就是常說(shuō)的教學(xué)設(shè)計(jì)或者說(shuō)教師的教案了，教學(xué)過(guò)程一般包括導(dǎo)入新課，講授新課，課堂鞏固，板書(shū)設(shè)計(jì)，布置作業(yè)者幾個(gè)環(huán)節(jié)，但說(shuō)課稿又不同于教學(xué)設(shè)計(jì)，說(shuō)課稿重視的是理論，突出教師的理論水平，所以在教學(xué)過(guò)程的這幾個(gè)環(huán)節(jié)中都要把設(shè)計(jì)意圖說(shuō)清楚，為什么采用這樣的導(dǎo)入法導(dǎo)入新課，這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)有有什么好處等。
6、講授新課是關(guān)鍵：
講授新課是教學(xué)過(guò)程中的重要一環(huán)，所占時(shí)間也比較多，在講授新課中要突出自己的教法和學(xué)生的學(xué)法，同時(shí)要說(shuō)清楚是采用什么樣的方法突破解決重難點(diǎn)的，所講授的新課是否圍繞著所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)在進(jìn)行，在說(shuō)課中，都要介紹清楚。
7、注意開(kāi)頭和結(jié)尾：
說(shuō)課稿在開(kāi)頭都要先進(jìn)行問(wèn)候，打招呼，接著進(jìn)行自我介紹，再介紹自己說(shuō)課的課題，然后才是教材分析，進(jìn)入到說(shuō)課內(nèi)容上，在介紹完教學(xué)過(guò)程的幾個(gè)環(huán)節(jié)后，還要簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)該學(xué)科的認(rèn)識(shí)，最后說(shuō)上我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
1教案一：小火車哄隆隆
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)演唱歌曲，并能邀請(qǐng)同伴接開(kāi)火車進(jìn)行游戲。
2、嘗試邊演唱邊與同伴合作協(xié)調(diào)地開(kāi)火車。
3、樂(lè)于進(jìn)行游戲。感受與同伴、教師共同游戲的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：
1、歌曲《火車開(kāi)了》的光盤(pán)或磁帶，錄音機(jī)。
2、不同顏色的手腕花。
過(guò)程：
一、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作表現(xiàn)開(kāi)火車的情景
1、自由模擬開(kāi)火車的動(dòng)作。
師：你們會(huì)開(kāi)火車嗎?你是怎樣開(kāi)火車的?
(幼兒自由模擬開(kāi)火車的動(dòng)作，有的用手臂在身體兩側(cè)前后繞動(dòng)，有的屈肘在胸前繞動(dòng)，有的將手放在肩上繞肘等。)
2、學(xué)習(xí)游戲中開(kāi)火車的動(dòng)作。
師：你們是怎樣開(kāi)火車的?(請(qǐng)用手臂在身體兩側(cè)前后繞動(dòng)的幼兒示范。)
師：用手臂轉(zhuǎn)動(dòng)表示火車輪子在轉(zhuǎn)，這個(gè)動(dòng)作真好，我們大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)火車。
師：我們?cè)囍?tīng)音樂(lè)開(kāi)火車，注意車輪要一下一下地轉(zhuǎn)。
(幼兒找空地方聽(tīng)著音樂(lè)開(kāi)火車，教師提醒幼兒注意手和腳都要跟著節(jié)奏一下一下地做動(dòng)作。)
師：(學(xué)習(xí)剎車聲音“嗚哧”，并做剎車動(dòng)作)這是什么聲音?
幼：火車到站剎車的聲音。
師：剎車時(shí)火車應(yīng)該停下不動(dòng)。
設(shè)計(jì)背景
我班有些幼兒性情懶惰，不注重健康，也不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，因此這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課我選擇了生動(dòng)活潑的臺(tái)灣兒童歌曲《健康歌》，希望通過(guò)此次活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注健康，熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解歌詞內(nèi)容，學(xué)會(huì)演唱歌曲。
2、讓幼兒嘗試創(chuàng)編舞蹈，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新精神，提高幼兒表現(xiàn)力。
3、引導(dǎo)幼兒關(guān)注健康，提高幼兒熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì)歌曲，能夠創(chuàng)編舞蹈。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒關(guān)注健康，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)、舞蹈配飾、動(dòng)物手偶。
活動(dòng)過(guò)程
1、談話導(dǎo)入：
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
教師：小朋友們今天森林王國(guó)的小動(dòng)物們（出示動(dòng)物手偶）給大家?guī)?lái)了一件禮物，想不想知道是什么呀？你們聽(tīng)-（播放《健康歌》）
2、律動(dòng)：
教師：孩子們，讓我們隨著音樂(lè)和小動(dòng)物們一起動(dòng)起來(lái)吧。
播放歌曲，讓孩子感受歌曲的節(jié)奏感和歌曲所表達(dá)的情緒，引導(dǎo)孩子自由律動(dòng)。
3、唱歌：
（1）出示歌詞：教師引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏，加入動(dòng)作來(lái)分句念詞，學(xué)會(huì)歌詞。
（2）演唱歌曲：引導(dǎo)幼兒隨著教師的范唱與伴奏唱歌，在演唱中感受歌曲。
4、創(chuàng)編：
利用音樂(lè)節(jié)拍，引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。
教師：（1）小朋友們想一想，歌曲中我們運(yùn)動(dòng)的是身體的哪個(gè)地方呢?
（2）有那么多的地方啊,小朋友們能不能聽(tīng)著音樂(lè)自己編些動(dòng)作做做呢?
5、小結(jié)：
隨著音樂(lè)，讓幼兒在自創(chuàng)的舞蹈中結(jié)束活動(dòng)。
6、活動(dòng)延伸：
今后在幼兒園做早操時(shí)讓幼兒們互相監(jiān)督。
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
從音樂(lè)角度聯(lián)系祖國(guó)的地理容貌、歷史榮衰，激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)之情。
【過(guò)程與方法】
1.通過(guò)聆聽(tīng)，能夠感受作品的音樂(lè)情緒及情感表達(dá)；
2.了解作品的概況。
【知識(shí)與技能】
1.學(xué)習(xí)弱起節(jié)奏型，并能很好地運(yùn)用于歌曲演唱中；
2.認(rèn)識(shí)并掌握譜中的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)；
3.了解作品的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》。
【難點(diǎn)】
1.了解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，及在歌曲中的運(yùn)用。
2.在學(xué)唱的過(guò)程中，準(zhǔn)確運(yùn)用譜中節(jié)奏型，如弱起、附點(diǎn)、大附點(diǎn)。
三、教學(xué)方法
示范法、小組討論法、視聽(tīng)結(jié)合法、提問(wèn)法、
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
課前通過(guò)集體朗誦歌曲《長(zhǎng)江之歌》的歌詞，請(qǐng)大家從歌詞的角度感受、分析這首歌想給我們講述的是什么？想要告訴我們的是什么？
學(xué)生回答。
教師總結(jié)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.帶著問(wèn)題，看著譜，大家一起來(lái)欣賞《長(zhǎng)江之歌》
教師提問(wèn)：請(qǐng)大家在聽(tīng)的過(guò)程中仔細(xì)思考，并在音樂(lè)播放結(jié)束后分組短暫討論以下幾個(gè)問(wèn)題：
①這首作品可以分為幾個(gè)段落？每一段落又是從哪到哪？
②段落之間有何特點(diǎn)？
學(xué)生代表回答。
教師總結(jié)。
2.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)作品，感受音樂(lè)情緒
教師提問(wèn)：請(qǐng)大家在這次聽(tīng)的過(guò)程中，注意作品的從情緒上帶給了你怎樣的音樂(lè)感覺(jué)？
學(xué)生回答。
教師總結(jié)。
3.學(xué)唱作品
教師示范，先唱譜，后唱詞，在唱的過(guò)程中注意有感情的演唱，并請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)小聲哼唱或跟唱，之后重點(diǎn)講解①弱起節(jié)奏，及曲子中的附點(diǎn)與大附點(diǎn)兩個(gè)節(jié)奏型；②譜子中的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)。最后請(qǐng)同學(xué)們打著拍子獨(dú)立完成整首作品的演唱。
學(xué)生分組展示。
教師點(diǎn)評(píng)。
環(huán)節(jié)三：知識(shí)拓展
通過(guò)剛才學(xué)唱這首歌曲老師想問(wèn)一問(wèn)大家：①有誰(shuí)知道長(zhǎng)江的發(fā)源地是哪里？②歌曲中的“你從雪山走來(lái)”中的“雪山”指的是哪一座山？③“你向東海奔去”又是什么意思？
學(xué)生回答。
教師總結(jié)。
環(huán)節(jié)四：課后作業(yè)
想一想：以小組為單位，為《長(zhǎng)江之歌》這首作品的音樂(lè)旋律編寫(xiě)以“母親”為題材的歌詞，并演唱，下節(jié)課進(jìn)行交流。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
《長(zhǎng)江之歌》
通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江的贊美歌頌祖國(guó)
曲式：?jiǎn)稳壳健狝，B，A1
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比較輕重教案，小班全腦數(shù)學(xué)滑滑梯找相同教案隔代教育對(duì)孩子的影響 隔代教育的利弊及應(yīng)對(duì)策略冀教版二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案(刀、鉗子、與剪刀有什么相同和不同)孩子算術(shù)能力要從小培養(yǎng) 如何教寶寶算數(shù)
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